Луганская рэп/панк-рок молодежная культура

Девиз интегрированных программ ДМТ: «Неталантливых детей не бывает». Поэтому при отборе детей категорически исключается разделение их по специальным способностям на начальном этапе обучения, так как они могут быть скрыты в ребёнке довольно долго в связи с психофизическими особенностями.
Каждый ребёнок в чём-то талантлив. Если он трудно раскрывается в пении, то он может быть отличным организатором игр или очень увлеченным инструменталистом, у него могут быть яркие артистические или хореографические задатки. Увлеченность - определяющее качество в приобщении детей к искусству и в ежегодном подборе нового поколения.

Многоступенчатость - принципиальная основа всей педагогической работы в современном детском музыкальном театре. Она позволяет выстроить логику образовательного процесса, определить целесообразные функции каждой ступени и прогнозировать результат. Ведущим принципом организации разноуровневого обучения в коллективе является принцип преемственности. Этот принцип обеспечивает логику построения как по «вертикали» (между ступенями), так и по «горизонтали» (между разными формами обучения и жанрами искусства), а также установление связей между ранее приобретенным и новым опытом.

В «Домисольке» и «Подснежнике» это достигается путем разработки согласованных программ обучения и расстановки педагогических кадров, которые распределяются таким образом, чтобы дети не меняли педагогов-вокалистов на каждом этапе обучения. Это, с одной стороны, способствует более органичному переходу ребенка из одной возрастной группы в другую; с другой - созданию благоприятного эмоционально-психологического климата в коллективе.

Программы предполагают обучение на 3-х этапах: подготовительный курс, 1-5 год обучения, 6-7 год обучения. Основным критерием приема детей в театр является психологическая готовность ребенка заниматься творчеством. Слушание даже хорошей музыки пассивно и не приносит пользы маленьким детям с недостаточно развитым слухом. Дети развивают свои творческие способности в практической деятельности, активно участвуя в исполнении и создании номера. Учебный процесс способствует выработке у ребенка двух позиций в оценке исполняемых произведений. С одной стороны, участие в создании и исполнении музыкально-хореографического номера; с другой - приобщение к великому наследию народного, классического и эстрадно-джазового искусства.

Основа вхождения детей в искусство - игра. Музыкальная грамота, чувство ритма, формы, композиции, внутренний музыкальный слух и прочие специальные навыки, - все это дети приобретают одновременно с игрой. Для этого разработана и активно внедряется в педагогическую практику «Технология использования музыкально-ритмических упражнений для интенсивности развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста на занятиях вокального ансамбля». Коллективное музицирование - мощный ускоритель творчества в этом возрасте.