Луганская рэп/панк-рок молодежная культура

Многие родители убеждены, что всему детей научат в школе, а до того не стоит отнимать у них детство. Большинство родителей задумываются о творческом развитии своих детей, к сожалению, слишком поздно, хотя в последние годы сторонников раннего эмоционального и креативного развития детей стало значительно больше. Родители и преподаватели так и не пришли к однозначному выводу, когда и как начинать развивать детские способности.

Когда речь идет о развитии творческого потенциала ребенка, то человеком, принимающим и поддерживающим его эмоциональные проявления, выступает взрослый. Это может быть как преподаватель, так и родитель. Взрослые люди своей реакцией на творческую деятельность ребенка или его эмоциональное состояние формируют его креативную индивидуальность, закладывают основы его творческого потенциала.

Для родителей и преподавателей важно помнить не только о том, как воспитать в ребенке творческую личность, но и о том, как не погубить в нем зачатки творчества. Ведь творчество - это тонкая структура и неоднозначное понятие. В раннем возрасте делать выводы о творческой составляющей личности ребенка весьма сложно. На начальном этапе обучения и при ранней диагностике взрослым важно проявить терпение. Особенно важно не выражать в слух недовольства и разочарования их результатами, которые могут показаться не достаточно яркими.

При общении с ребенком должна быть исключена всякая критика личности и деятельности детей. Взрослые просто обязаны принимать и выслушивать все, что говорится и делается ими. Чаще ободряйте ребенка, побуждайте к творческой активности, хвалите за всякий минимальный успех, обсуждайте неудачи.
В диагностике и развитии креативных свойств личности особое место занимают средства искусства и арттехнологии. Как показала практика, тестирование, помогает решать множество задач в сфере диагностики художественно-творческих способностей. Рассмотрим несколько тестов творческого мышления. Предлагаемые тесты основаны на методе Д. Гилфорда. В их основе лежит способность к ассоциированию и умению находить несколько решений к одной задаче.