Луганская рэп/панк-рок молодежная культура

Один из важных методов на уроке - это метод сравнения. Использование этого метода активизирует слуховое внимание, мышление.

Сначала дети находят различия в контрастных произведениях, затем отмечают более тонкие особенности в похожих по настроению пьесах («Марш деревянных солдатиков» П. Чайковского и «Марш» С. Прокофьева из «Детской музыки»). Дети определяют, что оба марша имеют 3-х частное построение, музыка четкая, легкая, но в различных ладах (мажор и минор). Оба марша игрушечные, забавные.

Представления о средствах музыкальной выразительности (темп, динамика, лад, регистр и т.д.) первоклассники получают в процессе ознакомления с жанровыми особенностями музыкальных произведений. Их знания углубляются, расширяются. Изучая произведения одночастные, двухчастные, трехчастные, учащиеся приходят к пониманию, что форма является средством воплощения музыкального произведения.

К концу первого года обучения дети могут составить краткую характеристику («схему») прослушанного произведения (жанр, форма, лад, темп, характер музыки, образ). О чем рассказывает музыка? О ком? Я сознательно избегаю подробных характеристик из своих уст. Определяют, выясняют все дети сами на доступной для них уровне. Моя задача вопросами подвести к нужному решению.

«Какое название вы бы дали пьесе, которая сейчас прозвучит? Почему? От чего это зависит? («Веселый крестьянин» Р. Шумана). К какому «киту» относится эта музыка? Песня или марш? Есть в ней марш? Можно шагать? (Пробуем, шагаем). А может просто идем? Похоже просто на ходьбу. Кто-то идет и поет песню. Сколько частей? (Две части.) На что похожи части (напеваю, предлагаю детям тоже подпеть). Запев, припев. Какое у героя настроение? (Бодрое, веселое.) После выяснения всех элементов музыкальной выразительности сообщаю название. Иногда названия, данные детьми очень близки авторскому. (Ребенокидет из школы, поет, он получил «пятерку » ит. д.).

С самых первых уроков воспитывается любовь детей к народной музыке, песне. Знакомство школьников с народным творчеством - важное условие постижения музыкального языка проникновение в содержание, понимания ценности классического и современного искусства. Освоение музыки различных эпох и стилей строится на основе слухового опыта детей (сначала народные песни, танцы, затем профессиональная музыка).

Знакомство детей, у которых слуховой опыт еще только формируется, с отдельными фрагментами музыки С. Прокофьева, Д. Шостаковича, Д. Кабалевского и многих других, создает необходимые предпосылки восприятия детьми в дальнейшем более сложных произведений этих авторов.