Луганская рэп/панк-рок молодежная культура

В системе музыкального образования детская музыкальная школа (далее - ДМШ) призвана решать две равнозначные функциональные задачи: 1) музыкально-эстетическое образование детей, воспитание их в качестве культурных слушателей музыки; и 2) подготовка наиболее одаренных учащихся к поступлению в музыкальные училища и колледжи, т.е. осуществлять предпрофессиональную подготовку будущих музыкантов-специалистов.

В середине XX века повсеместно открывались музыкальные школы и училища и количество детей, желающих поступить в школу было значительно больше, нежели вакантных мест, профессия музыканта была престижна и почетна, начальная ступень с успехом справлялась с предпрофессиональной подготовкой будущих музыкантов-исполнителей.
К сожалению, с 80-х годов XX века начинается критика образовательного процесса в детских музыкальных школах.

Формируется мнение о том, что ДМШ не способствуют повышению музыкальной культуры в стране, так как настоящему пониманию музыки, возможностей ее выразительных средств уделяется мало внимания. Дети стали реже выступать перед публикой, особенно перед сверстниками, и в результате не имеют социально-культурной мотивации своих музыкальных занятий.

Отмечается также, что способности, необходимые для успешных занятий музыкой, в процессе обучения слабо развиваются, так как содержание уроков часто ограничивается формированием инструментально-технических навыков и подготовкой ограниченного количества произведений к очередному экзамену или зачету перед комиссией педагогов. В результате, дети не имеют собственного исполнительского репертуара, им не привит интерес к ансамблевому музицированию, к ознакомлению с музыкой, к общению со слушателями.

Проведенные в те же годы исследования показали, что в процессе обучения исполнительские отделения ДТТТИ к 7 классу теряют порой до половины контингента, а выпускники музыкальных школ практически не реализуют полученные знания и исполнительские навыки в практической жизни. К концу первого десятилетия XXI века мы можем констатировать, что положение дел в отрасли, к сожалению, не улучшилось.

Помимо общей социально-экономической и культурной ситуации в нашей стране на положение дел в музыкальном образовании детей повлияли и другие факторы. Так в 1995 году Правительство РФ утвердило Типовое положение об учреждении дополнительного образования детей, которое наряду с Законом «Об образовании» уравняло ДМШ в системе дополнительного образования детей с кружками, студиями, секциями при Домах культуры или народного творчества, станциями юных натуралистов и т.д., что по мнению многих специалистов не соответствовало их реальному статусу и значению.