Луганская рэп/панк-рок молодежная культура

Проблема интеграции обучения и воспитания в дополнительном образовании важна и современна как для теории, так и для практики. Её актуальность продиктована новыми социальными запросами, предъявляемыми к дополнительному образованию, и обусловлена изменениями в сфере науки и культуры.

Современная система образования направлена на формирование высоко образованной, интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира, с пониманием глубины связей явлений и процессов, представляющих данную картину. Предметная разобщённость становится одной из причин недопонимания смысла обучения, а так же приводит к быстрому разочарованию учащихся. Таким образом, самостоятельность предметов, их слабая связь друг с другом порождают серьёзные трудности в формировании у учащихся целостной картины мира, препятствуют органичному восприятию культуры.
В Лесновской школе искусств «Парус» уже давно система образования сориентирована на трансляцию знаний с учетом разностороннего развития личности ребенка, на индивидуализацию и дифференциацию обучения.

Образовательный процесс в школе искусств должен быть направлен на разноплановое развитие ребенка, раскрытие его творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самодеятельность, фантазия, самобытность, то есть всего того, что относится к индивидуальности человека.

Понимая всё это, администрацией нашей школы было принято решение открыть в 2010 году новое отделение, которое отвечало бы потребностям родителей учащихся школы искусств. В современном обществе сегодня образованность человека определяется не столько специальными (предметными) знаниями, сколько его разносторонним развитием как личности, ориентирующейся в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к самообразованию и самосовершенствованию.

Так было впервые в нашей школе открыто отделение интегрированного обучения. За основу взяты Примерные учебные планы образовательных программ по видам искусств для детских школ искусств 2003 года.

Учебные планы включают в себя:
музыкальный инструмент - 1 час, театр - 1 час, ритмика/танец - 1 час, интегрированные музыкальные занятия - 1 час, основы изобразительной грамоты и рисования - 1 час, детская риторика - 1 час, а так же предмет по выбору - 1 час по желанию родителей и учеников. В 4-м классе добавляется «Мировая художественная культура» - 1 час, а в 5-м - «Основы журналистики» - 1 час. Отделение рассчитано на 5 лет обучения.

Проблема внедрения меж предметных связей и интеграции в обучение призвана решить вопросы социального характера.

Опыт нашей работы показывает, что меж предметные связи на этапах включения их в познавательную деятельность ученика играют роль пускового, побуждающего стимула. Знания, полученные в результате предшествующего опыта, становятся регуляторами его познавательной активности. Показателем умственного развития ученика является использование знаний одного предмета в другом, который характеризует продуктивность познавательной деятельности.

На основе меж предметных связей строятся интегрированные уроки, которые в свою очередь и активизируют интерес учащихся к предмету. О том, что детям интересно и не скучно учиться на отделении общего интегрированного обучения говорит тот факт, что контингент сохранился на 100%.