Луганская рэп/панк-рок молодежная культура

Работая с учеником над произведением, педагог должен приучать ребенка вслушиваться в музыкальную ткань сочинения, добиваясь не только точного исполнения нотного текста, и авторских указаний (то есть ремесленно-технической стороны), но и осмысленной передачи образа, содержания и характера музыки. Выполнение этих задач во многом зависит от умения педагога ярко и захватывающе преподнести ученику данное произведение. Н.Перельман отмечал: «Лишь тот исполнитель, кто в нотной пустыне увидел мираж».

Дайте ученику исчерпывающую информацию о композиторе, эпохе, стиле, жанре, проведите параллели с другими видами искусства, овейте произведение поэтическими строками, и вскоре будете приятно удивлены положительным изменениям произведения и ученика.

Магическое действие поэзии (собственных стихов) я всецело ощутила в работе с учениками своего класса.

Вот несколько примеров:

Г. Гендель «Сарабанда и вариации»
Слышу я звуки строгого хора.
Аккорды застыли под сводом собора.
Мерно и ровно, чисто и стройно Полился хорал... Казалось,
Что собор «задышал».
Атмосфера здесь торжественна И поистине божественна.
Вселяет человечность в каждого из нас И слышит голос твой в тяжелый трудный час. Чувства светлые рождаются,
Люди здесь преображаются.
Огни свечей несут с собой святой покой,
Он отрешенный, неземной.
Грешны люди!.. Бог им в судьи!..
«Молись, народ!», - орган поет.
Звуки гаснут, я напрасно все стою. Завороженный я пою.
А. Гречанинов «Прелюдия Ъ-то11»
Нежно звуки аккордов спускаются вниз,
И мелодии контур над ними повис.
Сколько красок чудесных услышишь ты в ней! Сразу станет на сердце теплей и светлей. Мягкий шелест ветвей, мудрый дуб вековой, Догорающий солнца закат над рекой.
Много разных картин открывается мне...
Я любуюсь красою берез в тишине.
Нежно взор отвожу в уходящую даль И природе поведаю грусть и печаль.
Все живое откликнулось эхом во мне.
Листья шепчут друг другу в ночной тишине. Только ветер гудит одиноко в лесу. Погружается все в наступившую тьму. Сладкий сон..., крепок он...
К. Лядов «Прелюдия О-йиг»
День зарождается, солнце восходит.
Тепло постепенно с весною приходит. Вздохнула природа от зимнего сна.
Птицам с юга вернуться настала пора.
С рассветом весенним проснулась природа.
На улице дивная стала погода.
Все вмиг ожило, зазвенели капели.
Подснежники! Душу мою вы согрели!

Напевая мелодии песен со словами, дети легче их запоминают, лучше ощущают логическую связь музыкальных звуков, образующих мелодию, чувствуют «живую» фразировку. Поэтический текст должен соответствовать возрастным особенностям ребенка.Примеры для малышей:

О. Фрид «Мишка»
Мишка по лесу бредет Песенку грустную поет:
«Тяжело жить в лесу,
Лютый холод на носу».
А в берлоге у него Сухо, удобно и тепло.
Спать он лег до весны,
Сосать лапу, видеть сны.
Г. Галынин «Зайчик»

Прыгал на лужайке летней Зайчик возле елочки.
Пригласил зайчонок белку Станцевать с ним полечку.
Появился из-за ели страшный серый волк.
И глаза его горели, он зубами - щелк!
На лужайке стало тихо:
Зайца с белкой не слыхать.
Так сбежали они лихо, что их волку не догнать!
С. Майкапар «Мотылек»

Мотылек склонился над ромашкой,
Хоботочек запустил в цветок.
Крылышки сложил и увлеченно Пьет цветочный ароматный сок.
Мотылек за делом не заметил,
Как поднялся очень сильный ветер,
И посыпал дождь, раздался гром!
Мотылек укрылся под листком.
Выглянуло солнце, дождь прошел...
Мотылек еще цветок нашел.

Как известно, этот метод работы особенно эффективен в занятиях с начинающими музыкантами, а также с детьми, у которых не достаточно развито чувство ритма. Поэзия в музыке часто выполняет роль программы к тому или иному произведению.

Ярким примером являются «Времена года» П.И. Чайковского, где каждая пьеса предваряется эпиграфом.

Этот художественный прием будит фантазию и воображение ребенка, устраняет шаблонность и поверхностность исполнения, придает игре свежесть, неповторимость, эмоциональность, непосредственность, помогает глубже раскрыть содержание и гибче передать образ, найти нужные краски и колорит, почувствовать темп, характер и единство формы, грамотно выбрать штрих, определить динамический план и момент кульминации, достичь исполнительской свободы.

Флярковский Прелюдия и фуга «У обелиска»
Площадь Победы... Тихо, покой...
У обелиска - вечный огонь.
Воин застыл здесь с гранатой большой.
Гляньте в глаза! Он такой молодой!
Рвались снаряды, огонь всех косил.
Но он не дрогнул, себя не щадил.
Жизнь он отдал за родную страну,
Вы поклонитесь в пояс ему.
Музыка здесь приглушенно звучит,
Надпись на обелиске гласит:
«Вспомните всех поименно».. Друзья,
Этого просто забыть нельзя.
Неподалеку часовня стоит,
Память о павших свято хранит.
Колокол на колокольне звонит,
Он вместе с нами печально скорбит.
Дождь моросит много дней и ночей,
Горько оплакивая сыновей.
Площадь победы... Тихо, покой...
У обелиска - вечный огонь.

Поэзия способна «вдохнуть» новый смысл в уже известное музыкальное произведение и обеспечить ему долгую и счастливую жизнь.